Handlungsfeld Lerninfrastruktur und Ausstattung

Zu einer Basis-Infrastruktur für die Digitalisierung von Schulen gehören neben der Ausstattung mit moderner Hard- und Software, eine Internetanbindung, die Anbindung an eine Lernplattform, eine Managementinfrastruktur (bspw. zur Datensicherung) sowie die Berücksichtigung von Schnittstellen (bspw. zwischen heimischen und schulischen Geräten). Wie die Lerninfrastruktur konkret gestaltet wird und welche Geräte beschafft werden, hängt stark von den pädagogischen Bedarfen der Schulen und den örtlichen Rahmenbedingungen in der jeweiligen Trägerschaft ab.

Beim Aufbau einer Lerninfrastruktur gilt es also, zunächst einen Überblick über die unterschiedlichen Bedarfe der Schulen zu bekommen. Daraus ergibt sich eine Vielfalt von technischen Anforderungen, die nicht alle im Detail in einer Lerninfrastruktur berücksichtigt werden können. Je mehr unterschiedliche Geräte und Komponenten genutzt werden, desto höher und schwieriger wird der Administrationsaufwand. Um diesen handhabbar zu gestalten, empfiehlt es sich, technische Standards vorzugeben. Als hilfreich für die Gerätebeschaffung hat sich die Einrichtung eines zentralen Anforderungsmanagements, wie beispielsweise ein Warenkorb mit konkreten Auswahlmöglichkeiten erwiesen. Die Schulen haben hier die Möglichkeit eine Auswahl an technischer Hard- und Software zu erwerben, müssen aber nicht mehr alle auf dem Markt erwerbbaren Geräte überschauen.

Auch örtliche Rahmenbedingungen, wie zum Beispiel die Netzanbindung oder der Zustand der Schulgebäude spielen beim Aufbau der IT-Infrastruktur eine Rolle. Gemeinsam mit allen Beteiligten müssen Entscheidungen getroffen werden,

• welche Lernplattform(en) in die IT-Infrastruktur einbezogen werden,
• wie Content integriert werden kann,
• welche Schnittstellen benötigt oder auch
• wie Datenschutz und Datensicherheit gewährleistet werden.

Berichte aus der Praxis:

• Im Gespräch mit Dr. Christian Büttner, Leitender Direktor des Instituts für Pädagogik und Schulpsychologie in Nürnberg: „Pädagogische Bedarfe in technische Standards übersetzen“